Ship Registers: Study of the different systems and revision of the Special Shipping Register of the Canary Islands

Los buques se someten al ordenamiento jurídico del Estado cuyo pabellón enarbolan. A su vez, los Estados mantienen el control a través de un sistema de registros. El objetivo del trabajo es analizar la influencia que ejercen en la elección del pabellón las características propias de cada tipo de registro marítimo, teniendo en cuenta las exigencias del tráfico internacional. En la actualidad, gran parte de la flota mundial está inscrita en “registros abiertos”, instaurados en países que ofrecen un servicio comercial a los armadores mediante regulaciones más flexibles, lo que permite reducir los costes operativos. Panamá, las Islas Marshall y Liberia lideran el sector, mientras los países marítimos tradicionales han tenido que evolucionar ante la falta de competitividad de sus registros ordinarios. Para ello, establecieron los denominados “segundos registros”, que incorporan medidas más atractivas para la explotación naviera, en un intento de preservar la flota mercante nacional. En España se creó con este objetivo el Registro Especial de Canarias. Sus características, ventajas, y desventajas se han analizado en este trabajo, desde la perspectiva de la situación actual de la Marina Mercante española, y se han recogido una serie de consideraciones acerca de las propuestas que se podrían introducir para que siga siendo viable a medio y largo plazo.Vessels are subject to their Flag State legal system. Likewise, States exert control over them through a registry scheme. This study aims to analyze the influence that the specific characteristics of every type of ship register can exercise on the election of the flag, taking into account the demands of international traffic. Currently, a great part of the world fleet is registered in “open registries”, settled in some countries which offer a commercial service to shipowners through flexible regulations. This allow them to reduce operational costs. Panama, the Marshall Islands and Liberia lead the industry, while traditional maritime States had to evolve due to its ordinary registries ́ lack of competitiveness. Thereby, they established the so-called “second registers”, with more appealing measures for shipping, so as to keep the merchant fleet under the national flag. For that purpose, it was created the Special Shipping Register of the Canary Islands in Spain. This study will assess its main aspects, advantages and disadvantages, regarding the present situation of the Spanish Merchant Marine. Different observations are made about several proposals that could be introduced so that it can be viable in the middle and long term.151 página

Resolución 1561 - 11 de septiembre 2017 por la cual se delegan y asignan funciones en materia de administración de personal y se dictan otras disposiciones

Por técnica jurídica se recoge en la presente Resolución, la delegación y asignación de las funciones que en materia de administración de personal y demás disposiciones se encontraban contenidas en la Resolución No. 750 del 20 de abril de 201

Legislación escolar: procedimientos básicos inherentes al cargo directivo

No tiene

Lo que hacen los técnicos en salud pública en las instituciones prestadoras de servicios de salud, Cali 2019

Desde la década de los noventa los sistemas de salud del mundo han sufrido transformaciones, afectando de manera directa la salud pública y las condiciones para el desarrollo de su fuerza de trabajo. El área de salud pública al ser un sector dinámico, enfrenta permanentemente nuevos desafíos que requieren ser abordados por profesionales altamente cualificados; sin embargo, es poca la información que se tiene frente al desarrollo de la fuerza de trabajo personal técnica capacitada según los currículos de las instituciones de formación y educación para el trabajo en Colombia, en donde a la luz del modelo integral de atención que rige este país, se contempla dicho recurso como parte fundamental de los equipos de atención primaria en prestadores de nivel básico de atenciónMaestríaMAGISTER EN SALUD PÚBLIC

Boletín Oficial tomo XII, número 1

Contiene: - Leyes y decretos relativos a la instrucción pública - Ordenanzas del Consejo superior, Facultades e Institutos - Resoluciones del Presidente de la Universidad, Decanos de Facultades y Directores de Institutos. - Documentos sobre elección de autoridades - Memorias - Actas del Consejo superior y Consejos académicos - Discursos en los actos públicos de la Universidad - Cultura general y artística - Noticias de interés universitarioMaterial digitalizado en SEDICI gracias a la Biblioteca de la Facultad de Ingeniería (UNLP).Universidad Nacional de La Plat

El cabildo abierto: entre la democracia participativa y la democracia deliberativa : alcance y efectividad en el Área Metropolitana de Bucaramanga

Doctor en DerechoDoctorad

La administración de justicia penal en la alcaldía mayor de San Luis Minas de Potosí, 1592-1786

La administación de justicia en la Nueva España entre los siglos XVI a XVIII, así como, su contexto de documentación de archivo es una materia muy poco atendida científicamete por parte de los Historiadores del Derecho, razón que justifica la elaboración del presente trabajo de grado denominado: “La administración de justicia penal en la Alcaldía Mayor de San Luis Minas del Potosí, 1598-1786”. La descripción y el análisis de la práctica judicial y criminal de esta jurisdicción potosina conducirá a determinar la legalidad de la actuación judicial conforme a derecho, en su caso, durante el período comprendido entre los años de 1600 a 1786, constituyendo éste el objetivo central del trabajo de tesis doctoral; el que se lleva a efecto metodológicamente, a partir de las causas criminales que constan en la documentación de uno de los acervos del Archivo Hstórico del Estado de San Luis Potosí, México –El Fondo de la Alcaldía Mayor-, así como, del cotejo de esta praxis a la luz de la legislación indiana, castellana y en su caso, con la eclesiástica. Lo anterior conduce a definir su adecuación o no a dicha normatividad, o en su defecto a determinar en qué fundamenta el juzgador sus decisiónes, de qué manera hace uso de su facultad discresional de arbitrio y los efectos que ello produce: en el decurso de cada fase procesal, en la determinación y en la aplicación de las penas en la sentencia por el juez (justicia mayor, alcalde mayor, tenientes de alcalde mayor y los alcaldes de la Santa Hermandad). La hipótesis principal y las secundarias se sustentan en el análisis históricojurídico contenido en cada uno de los siete capítulos que integran el trabajo, los que son incorporados con un objetivo definido y que se dirigen a la comprobación de las hipótesis planteadas. El primer capítulo denominado La Alcaldía Mayor de San Luis Potosí y su jurisdicción en el área de la “gran Chichimeca de Aridoamérica”: su descubrimiento, fundación y las políticas de pacificación indígena, aporta el panorama geográfico, demográfico, económico, cultural, étnico, político y religioso que integra el contexto en donde se suscitan las causas criminales en la Alcaldía Mayor de San Luis Potosí; esta realidad es determinante para la valoración de los hechos de acuerdo a las circunstancias de comisión del delito y de las particulares del sujeto activo, así como, de las víctimas u ofendidos por el delito, realidad que incide para determinar el grado de culpabilidad de los sujetos activos de los ilícitos y por lo tanto, la pena..

Implicaciones ambientales y territoriales de la ordenación de los recursos turísticos

939 p.Se constatan las implicaciones ambientales y territoriales existentes en la ordenación de los recursos turísticos. El concepto de turismo sostenible se encuentra presente en las diferentes legislaciones. Las formas de intervención administrativa, a raíz de la Directiva Bolkestein, Directiva de Servicios, han evolucionado, tanto desde el Estado, como de las Comunidades Autónomas y Administración local. También lo ha hecho el concepto de recurso turístico, aplicando por la legislación de las Comunidades Autónomas partiendo de la definición elaborada por la OMT. Se constata un nuevo objetivo en la intervención de la administración: el uso sostenible de los recursos turísticos. Por ello, la legislación autonómica contempla Principios como el Principio de calidad del turismo, el Principio de desestacionalización, de diversificación y especialmente, el Principio de Sostenibilidad del Turismo, o Turismo Sostenible. Se pretende el logro de este Turismo Sostenible mediante la implantación de técnicas de prevención ambiental, como las Buenas Prácticas Ambientales o los sistemas EMAS, ISO 14000 con sus certificaciones de calidad. Asimismo, han evolucionado las formas de intervención en los recursos turísticos tradicionales, tales como el dominio marítimo-terrestre y los espacios naturales, sede de las modalidades turísticas de sol y playa y las nuevas tipologías de turismo rural y ecoturismo. Desde la propia legislación de ordenación turística, las Comunidades autónomas han previsto instrumentos de ordenación territorial, como las Comarcas y los Planes Estratégicos Comarcales en el País Vasco y los municipios turísticos, figura regulada incluso desde la propia Ley de Bases de Régimen Local

La gerencia de la universidad pública española. Aspectos financieros y áreas de riesgo en la actividad docente e investigadora

[ES]Durante las tres últimas décadas, hemos conocido una amplia variedad de informes de fiscalización sobre el sector de la educación superior, lo que ha facilitado a las universidades públicas avanzar y mejorar en su gestión. Desde que estrenaron su autonomía constitucional, merced a la promulgación de la Ley de Reforma Universitaria de 1983, hemos asistido a la aparición de abundante bibliografía especializada en los diversos aspectos de la gestión universitaria. Así, los enfoques administrativo, financiero, presupuestario, sociológico, de la teoría de la organización han perfilado, cada uno desde su área, un valioso conjunto teórico. Por supuesto, han contribuido a generar abundante doctrina las reuniones anuales que desde hace más de tres décadas protagonizan las jornadas de gerencia universitaria, así como los seminarios jurídicos que, también durante tres décadas, han analizado los variados y controvertidos aspectos del derecho de la gestión universitaria, merced al impulso de la Asociación para el Estudio del Derecho Universitario (AEDUN). Todo ello ha permitido alimentar una verdadera doctrina profesional sobre los asuntos cotidianos que afrontan los funcionarios responsables de las distintas áreas funcionales de la Administración universitaria. Este trabajo intentará recoger todas esas aportaciones y añadir nuevos elementos de análisis sobre ciertos aspectos del modelo universitario actual, en concreto de su vertiente gerencial. Se pretende integrar las distintas fuentes de conocimiento que, desde disciplinas diferentes, permitirán desplegar algunas aportaciones críticas sobre el control interno de la gestión docente e investigadora, tal como están realizando en las instituciones de control externo (ICEx)

Systematization of the implementation of the teaching for understanding Model (TfU), at the preschool level of the Caldas Institute

Educar en el siglo XXI se convierte en un desafío que demanda la adopción de modelos de enfoque cognitivista y constructivista. Uno de ellos es el de Enseñanza para la Comprensión (EpC), el cual, parte de la habilidad de comprender el conocimiento para trascenderlo desde la aplicación en el contexto. Razón principal por la que este proyecto, busca describir los aspectos característicos de la implementación de dicho modelo, en el nivel de preescolar, del Instituto Caldas de la ciudad de Bucaramanga; con el fin de establecer los elementos conceptuales y metodológicos, que permitan realimentar el horizonte institucional, describir la afectación en los roles del docente y los posibles retos entre la teoría y la práctica. El presente trabajo se fundamenta en las teorías del marco conceptual de la EpC y la gestión curricular. Asimismo, se desarrolla bajo un enfoque cualitativo de investigación, adoptando el tipo de estudio de sistematización de experiencias, el cual toma como objeto de estudio a directivos docentes, maestras del nivel de educación inicial, primaria y relacionadas con el proceso de implementación. El análisis de resultados se desarrolla mediante la utilización del método de comparación constante en articulación con las categorías denominadas: Proceso de implementación y Modelo de EpC, cada una con sus respectivos elementos (sub categorías) y con aquellos resultantes (categorías emergentes) de la misma dinámica de investigación. Dentro de los resultados más significativos, se obtiene que la implementación tiene en cuenta elementos propios del modelo como los tópicos generativos, las metas y desempeños de comprensión y la evaluación continua. También, el análisis de las condiciones tales como el número de docentes, diseño curricular e informes de gestión de cada una de las coordinaciones con respecto al proceso de enseñanza – aprendizaje. De igual manera, la formación del profesorado bajo la estrategia del seminario teórico – práctico, los roles activos y constructor por parte del estudiante, y gestor pedagógico, facilitador de la comprensión y evaluador de los aprendizajes correspondientes al docente.Capítulo I 15 1.1 Antecedentes del problema 15 1.2 Problema de investigación. 31 1.3 Objetivos 33 1.3.1 Objetivo general 33 1.3.2Objetivos específicos 33 1.4 Supuestos de investigación 34 1.5 Justificación 35 1.6 Limitaciones. 36 1.7 Delimitaciones 37 Capítulo II 39 2.1 Marco contextual 39 2.2 Marco teórico 48 2.2.1 La comprensión. 48 2.2.2 Marco conceptual del Modelo de Enseñanza para la Comprensión (EpC). 51 2.2.3 Cualidades de la comprensión. 55 2.2.4 La gestión curricular 60 2.3 Marco conceptual 63 2.3.1 Sistematización de experiencias educativas 64 Capítulo I 15 1.1 Antecedentes del problema 15 1.2 Problema de investigación. 31 1.3 Objetivos 33 1.3.1 Objetivo general 33 1.3.2Objetivos específicos 33 1.4 Supuestos de investigación 34 1.5 Justificación 35 1.6 Limitaciones. 36 1.7 Delimitaciones 37 Capítulo II 39 2.1 Marco contextual 39 2.2 Marco teórico 48 2.2.1 La comprensión. 48 2.2.2 Marco conceptual del Modelo de Enseñanza para la Comprensión (EpC). 51 2.2.3 Cualidades de la comprensión. 55 2.2.4 La gestión curricular 60 2.3 Marco conceptual 63 2.3.1 Sistematización de experiencias educativas 64 2.3.2 Modelo de EpC 64 2.3.3 Implementación de un modelo pedagógico 65 2.4 Marco legal 65 2.4.1 Ley general de educación 115 de 1994. 66 2.4.2 Decreto 2247 de septiembre 11 de 1997. 67 2.4.3 Ley 1804 de 2016. 69 2.4.4 Lineamientos curriculares de educación preescolar. 70 Capítulo III 71 3.1 Método de investigación. 71 3.2 Población, participantes y selección de la muestra. 77 3.3 Técnicas 78 3.3.1 La observación 78 3.3.2 La entrevista 79 3.3.3 El análisis de contenido 80 3.3.4 La revisión documental 81 3.3.5 Triangulación de fuentes de información. 82 3.4 Instrumentos 82 3.4.1 Guía de observación 83 3.4.2 Resumen Analítico Especializado (RAE) 83 3.4.3 Cuestionario (semiestructurado y de preguntas abiertas) 84 3.4.4 Software Nvivo®. 84 3.4.5 Las matrices de conglomerados conceptuales 85 3.5 Validación de instrumentos 85 Capítulo I 15 1.1 Antecedentes del problema 15 1.2 Problema de investigación. 31 1.3 Objetivos 33 1.3.1 Objetivo general 33 1.3.2Objetivos específicos 33 1.4 Supuestos de investigación 34 1.5 Justificación 35 1.6 Limitaciones. 36 1.7 Delimitaciones 37 Capítulo II 39 2.1 Marco contextual 39 2.2 Marco teórico 48 2.2.1 La comprensión. 48 2.2.2 Marco conceptual del Modelo de Enseñanza para la Comprensión (EpC). 51 2.2.3 Cualidades de la comprensión. 55 2.2.4 La gestión curricular 60 2.3 Marco conceptual 63 2.3.1 Sistematización de experiencias educativas 64 2.3.2 Modelo de EpC 64 2.3.3 Implementación de un modelo pedagógico 65 2.4 Marco legal 65 2.4.1 Ley general de educación 115 de 1994. 66 2.4.2 Decreto 2247 de septiembre 11 de 1997. 67 2.4.3 Ley 1804 de 2016. 69 2.4.4 Lineamientos curriculares de educación preescolar. 70 Capítulo III 71 3.1 Método de investigación. 71 3.2 Población, participantes y selección de la muestra. 77 3.3 Técnicas 78 3.3.1 La observación 78 3.3.2 La entrevista 79 3.3.3 El análisis de contenido 80 3.3.4 La revisión documental 81 3.3.5 Triangulación de fuentes de información. 82 3.4 Instrumentos 82 3.4.1 Guía de observación 83 3.4.2 Resumen Analítico Especializado (RAE) 83 3.4.3 Cuestionario (semiestructurado y de preguntas abiertas) 84 3.4.4 Software Nvivo®. 84 3.4.5 Las matrices de conglomerados conceptuales 85 3.5 Validación de instrumentos 85 3.6 Aspectos éticos 87 Capítulo IV 4.1 Análisis de resultados. 88 4.1.1 Categorías para el análisis de la información 90 4.1.2 Proceso de análisis de información. 95 4.1.3 Análisis de información guía de observación de la gestión curricular y entrevistas. 97 4.1.4 Análisis de información entrevistas. 111 4.1.5 Análisis de información guía de observación de clase y entrevistas. 129 4.1.6 Análisis de información documentos institucionales y guía de observación de clase. 136 4.2 Validez y confiabilidad 144 4.3 Resultados 146 Capítulo V 5.1 Conclusiones 155 5.2 Recomendaciones 161 Referencias 164 Apéndices 173MaestríaThe study is based on the theories of the TfU conceptual framework and curricular management. also, it is developed under a qualitative research approach, with a type of studies known as systematization of experiences and a population under study, which takes into account teachers, teachers of the initial, primary and related education cycle, with the implementation process. The analysis of results was developed through the use of the method of constant comparison in articulation with the categories called: implementation process and TfU model, each with its respective elements (emerging categories) of the same research dynamics. Finally, it is obtained that the implementation takes into account elements of the model such as generative topics, goals and performance of continuous understanding and evaluation. also, the analysis of conditions such as the number of teachers, curriculum design and management reports for each of the coordinations regarding the teaching-learning process. Similarly, teacher training under the strategy of the theoretical-practical seminar, active roles and construction by the student, and pedagogical manager, facilitator of the understanding and evaluator of the learning corresponding to the teacher